朝气后浪展课堂，集体智慧聚心间

朝气后浪展课堂，集体智慧聚心间

----记云南师大附中英语组教研活动

2021年3月10日下午，我校英语教研组在信息中心录播教室再次进行了听评课教研活动。本次教研活动以高二英语备课组王灏老师、严方舟两位老师参加我校“新竹工程”启航项目·青年教师课堂教学展示活动为契机，以公开课的形式就两位老师的课堂实践进行了深入的研讨交流。本次教研活动主要分为两个部分，首先是两位老师根据自己的备课方案进行公开课展示，然后教研组依照两位老师的课堂实践表现进行探讨。

首先进行展示的是王灏老师。王老师的授课内容是人教版（新课标）高中英语选修七Unit1 Living well中的Reading: Marty’s Story，课型为阅读课。王老师将本节课分成了“读前”、“读中”、“读后”三部分，并针对每个环节设计了精彩的课堂活动。课程伊始，王老师向同学们展示了一个装满糖果的盒子，并邀请同学挑战10秒钟单手给糖盒打花结。借此活动，王老师让学生们认识到当前中国还有大量的身体障碍人士每天都在经历着生活的不便，自然引入到本节课主人公Marty以及他的座右铭：live one day at a time。在进行“读前”活动时，王老师引导学生通过观察文章的排版布局和边框等特征来判断文章的出处，为之后的速读提供了一定的背景信息。在“读中”环节，学生被要求先进行速读来完成段落大意匹配题，在掌握段落大意和文章主要时间线索后再进行逐段精读。文章第一段，王老师采取带领学生听录音跟读课文并完成填空题的形式让学生在掌握段落信息的基础上再判断主人公在这一阶段的心态；第二段则用默读的形式来判断主人公的心态变化；第三段和第四段则被作为一个部分请学生朗读并带领同学们回答相关问题，最后得出主人公在这一阶段的心态变化；在第五段，王老师用一系列对照选项让学生在精读课文的基础上判断主人公随着年龄的增长和经历的丰富而不断变化的心路历程，最后在阅读第六段和第七段的基础上让学生自己理解what does “live well” mean?在“读后”部分，王老师通过引导学生讨论并写出个人的challenge, motto, ambition, achievement以及advice，创造自己的“Community Hall”网页，并鼓励同学与大家分享探讨。通过本节课的学习，学生不仅掌握了相应的语言技能，强化训练了阅读技能，还深刻地认识到了积极面对人生挑战的重要性和生命的意义。

王灏老师正在授课

学生积极回答问题

学生进行课堂讨论

第二位进行授课展示的是严方舟老师，授课内容是人教版（新课标）高中英语选修七Unit 3 Under the sea中Reading: Old Tom The Killer Whale第一部分，课型为读后续写。严老师将本节课设计为四部分，分别是热身导入、通过阅读获取故事情节、分析语言特色和读后续写。课程初始，严老师从学生准备的艺术节剧本入手，经过连续提问引导学生得出进行续写需要注意的三个方面：character, language和plot；之后通过带领学生阅读基本的文体信息来获取故事的基本背景信息并完成讲义中对应的练习活动。接下来严老师要求学生按照讲义中相应的题目来进行针对性精读，并通过完成填空练习的方式让学生清晰掌握文章脉络，让学生理解文章“捕鲸前”、“捕鲸中”、“捕鲸后”三个时间阶段发生的故事；在理清文章情节和人物角色以及对应的活动之后，严老师带领学生通过讨论回答相关问题的形式对文章进行了语言文本的赏析，学习文中的主要语言特点，分析人物特征，为之后的续写活动做好了准备。在进行读后续写前，严老师向学生们介绍了读后续写的评价标准，并要求学生以小组为单位进行续写活动。续写完成后，分别邀请了两位同学对本组的续写作品进行展示，并请其他同学对其进行评价。

学生进行写作展示

严方舟老师正在授课

学生进行课堂讨论

两位老师结束课堂展示后，教研组的各位老师进行了热烈的交流讨论。在探讨王灏老师的课堂实践时，孙艳屏老师表示课堂设计生动活泼，活动丰富多彩，尤其是课堂导入部分和活动中的表格设计是一大亮点，但是过多的课堂活动可能会分散学生的注意力，建议减少一些活动环节，让课堂阅读聚焦主线。姚苏瑾老师建议课堂的导入变为解开糖盒的带子，以达到课堂首尾呼应的效果，进一步升华情感，回扣单元主题。杨晓芬老师表示，王灏老师能够利用文中主人公的座右铭来连通人物态度分析是非常好的思路，此外，课堂氛围活跃，学生积极参与也是王老师课堂上比较突出的地方。罗丹老师、唐云老师也分别在教学活动设计、授课台风等方面分别给出了一些意见和建议。

在讨论严方舟老师的课堂实践时，几位老师对其课堂设计思路都表示赞同，认为读后续写的新颖设计为本节课教学增色不少。学生在老师的引导下积极参与，步步为营、稳扎稳打的学习节奏，彰显了严老师稳健的教学风格。姚苏瑾老师建议将读后续写的评价标准融合到文章的阅读过程中去，在分析文本的同时让学生明确后期续写的方向。罗丹老师建议在阅读过程中多引导学生关注语言，以保证读后续写时产出的语言和原文的匹配度。杨晓芬老师在板书和课堂导入部分等方面也给出了自己的意见。

部分与会老师正在进行研讨

此次教研活动在上一次说课活动的基础上将教学思路落地到实际课堂，既考察了老师们前期教学设计的科学性和可行性，又进一步发现了实际教学活动中存在的问题，又为老师们提供了一次极具针对性的研讨机会，对老师们的教学设计和课堂教学能力的提高具有积极的指导意义。两位老师的精彩表现也体现出我校教师队伍中年轻教师的力量和优秀品质，相信经过此次教研活动，年轻教师未来的教学之路能够走得更加稳健。

供稿：教科室

撰稿：英语组 仝玉磊

审稿：校办

推送：信息中心