语文教研丨巧探路径觅诗意

2023年12月13日下午，我校语文教研组联合武定一中、禄劝一中、易门一中等组团帮扶学校的语文教研组共同观摩我校高三语文组章静怡老师带来的“找准路径 理解诗意——古诗词阅读”复习课，课后由我校戴瑜老师进行课堂评价，主题为“授之以渔，构建‘学习型’课堂——古诗词阅读之理解诗意”。

一、找准路径，理解诗意

章老师力图还原学生在考场上面对陌生文本时的真实情境，以学生阅读诗歌时的真实困惑为切入点，结合课前调查问卷所反映的学生阅读诗歌的痛点进行课堂设计，以期切实提高学生理解诗意的能力。整堂复习课结构清晰，层次明确，以高考古诗词真题《和南丰先生出山之作》为材料，围绕“提出问题—分析问题—解决问题”的主线结构展开，具体呈现为：提出问题——古诗词为何难以理解；分析问题——阅读诗词时存在哪些阅读障碍；解决问题——如何突破理解上的障碍。三个环节层层递进，重点引导学生解决读懂一首诗的真问题。

首先，章老师站在学生角度提出古诗词阅读的难点，进而在平等的师生对话过程中引导学生自主分析问题所在，即生僻字词难理解、意象内涵难把握、言语省略易误解。接下来，章老师以学生为主体，引导学生借助抓手，在生本对话、生生对话、师生对话中积极探寻诗意。在师生共同合作下，最终明确古诗词阅读理解诗意的路径：生僻字词难理解，巧借注释解其意；意象内涵难把握，结合语境来判断；言语省略易误解，上下勾连做补充；身临其境读诗词，尽量准确还诗意。

二、授之以渔，教学相长

在课堂教学结束后，高三组戴瑜老师进行“授之以渔，构建‘学习型’课堂——古诗词阅读之理解诗意”的主题评课。

戴老师首先指出以知识点为重心的传统备考方式已经过时，语文高考复习务必要从知识点转移到能力的培养上，以期扎实提高学生核心素养。这要求老师在复习过程不能仅仅只引导学生进行知识点的积累和梳理，更要引导学生提高知识的迁移运用能力。

接下来，戴老师对章老师的诗词复习课作出了高度评价，指出本节课具有复习定位清晰、以学生为学习主体、设计贴合学生实际的情境任务、注重方法指导、强调对话的优点，并结合具体的课堂细节展开分析，同时指出章老师在把控教学节奏、把握课前预设两方面还可进一步提高。

三、教而有思，研而有行

诚如戴瑜老师所言，教学始终是一门缺憾的艺术，但留下的遗憾也会启发我们不断进行思考和探究，以取得长足的进步。为落实新课程标准理念，进一步提升高三复习课的效率，探究有效的复习策略，我校语文组也将持续聚焦课堂教学，不断提升任课教师备战高考的专业素养和教学能力。且学且研且发展，且行且进共提升！

供稿：语文教研组

一审：王洁

二审：吴元永

三审：马永文

责编：陈昱嘉

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