语文教研丨潜心深耕终有成，笃行至臻谱新篇

2023年10月18日下午，我校语文教研组联合武定一中、禄劝一中、易门一中等组团帮扶学校的语文教研组共同观摩我校牛莹老师带来的“临古劳动现场，寻最美劳动者”——《芣苢》《插秧歌》比较阅读课，课后由我校熊映红老师进行课堂评价，主题为“线性促生成，大气成大器”。

一、金秋结硕果，劳动颂赞歌

在新课标、新教材、新高考的背景下，如何有效完成课堂教学转型，提高教学质量，这是每一位教师均需思考的问题。牛莹老师紧扣“三新”背景下“学习任务群”这一关键词，以任务为导向，以学习项目为载体，整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源，引导学生在运用语言的过程中提升语文素养，为我们的日常教学提供指引。

牛莹老师以大单元情境任务（“劳动赞歌”系列活动）为导向，以核心任务为依据，创设真实的学习情境（作为校报记者，负责“寻找最美古代劳动者”这个版块，在《芣苢》《插秧歌》两首古诗中提名谁作为“最美劳动者”），以学习活动（学习活动一：走进劳动现场，再现劳动场景；学习活动二：触摸劳动温度，寻最美劳动者）有机串联课堂，引导学生在阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究的语文学习活动中真切体会劳动的价值和精神。

二、线性促生成，大气成大器

本节课后，熊映红老师进行了“线性促生成，大气成大器”的主题评课，以期和老师们共同探讨“三新”背景下诗歌教学如何与时俱进的重要问题。熊老师首先对牛莹老师的这堂课作出了高度评价，然后便以理论为指导，自然引入到课型设计与教学内容选择的问题，聚焦诗歌教学的内容与形式的协调问题。熊老师指出牛老师的课堂整体围绕“一个中心”、“一条主线”展开，线索清晰，由表及里，层层深入，主旨突出，属于线性课堂，且努力保持向生成性课堂跃进的姿势。

接下来熊老师进一步阐述了线性教学和生成性课堂教学各自的内涵，提示教师们在日常教学中需要深入研究，训练学生的逻辑思维与发散思维，不断提高课堂应变能力，最终由预设性课堂演进为生成性课堂，以提高课堂教学效率。而后熊老师根据“基于问题的教学设计”的理论阐释，从“度”和“向”两个方面引导老师们用心体会牛老师的问题设计，提示老师们在日常教学中精心设计问题，注意问题的思维层次和智力指向性，真正接近学生的认知水平，以期更好地起到启发、引导的作用。同时还应注意语文课堂的教学内容要有辐射，要有关照生活与社会的气度和开放的维度，能够在知识整合的基础上向广度和深度延展。

三、潜心深耕终有成，笃行至臻谱新篇

无论是牛莹老师精彩的课堂展示，还是熊映红老师鞭辟入里的点评与指导，无不提示着我们“潜心深耕终有成，笃行至臻谱新篇”的朴素道理。“三新”背景下，我校语文教研组将持续专注研究教材，以期不断加深对新教材教学工作的理解和思考，在教学过程中坚持守正创新，勉力笃行，努力实现课程目标达成与学科核心素养发展的统一。

供稿：语文教研组

一审：王洁

二审：吴元永

三审：马永文

责编：陈昱嘉

推送：信息中心